1. Проверить работоспособность электронных приборов, при необходимости заменить батарейки.
2. Подключить источник питания к сети.
3. По возможности дозировать термопасту. Идеальный вариант – в небольшой шприц.
4. Нарезать нить по $\sim2~м$.
5. Собрать штатив, укрепив перекладину в муфте.
6. Вскипятить чайник из расчёта $\sim300~мл$ на человека. Поддерживать температуру воды около кипения в течение всего выполнения части A.
7. Проверить, что в мерном цилиндре (особенно на дне) нет трещин.

1. Если стекло, из которого изготовлен мерный цилиндр, некачественное, его дно может лопнуть при наливании кипятка. За этим надо тщательно следить, наливать кипяток по требованию лучше за отдельной от школьника партой.
2. Резисторы при выполнении работы значительно нагреваются (вплоть до $\sim200^\circ\mathrm C$). Если школьник собрал неустойчивую установку, из-за чего резистор сместился или упал на стол, необходимо выключить питание, подождать $\sim3-5$ минут до охлаждения и только потом пересобрать установку. Школьник не должен прикасаться к нагретым резистору и линейке!

1. Срезать и развязать нити.
2. Стереть салфетками всю термопасту.
3. Отсоединить все провода.

1. Срезать и развязать нити, выдать новый отрезок.
2. Стереть салфетками всю термопасту, выдать новую порцию.
3. Отсоединить все провода.
4. Слить воду из цилиндра в чайник.

Объяснить, как работать с термопастой. Она используется для поддержания теплового контакта, поэтому надо стараться намазывать её только на поверхности, между которыми нужно обеспечить переход тепла, и, например, не размазывать по поверхности линейки. Даже небольшое количество термопасты справляется с задачей, поэтому нужно стараться не использовать слишком много. Термопаста не вредит при попадании на кожу, однако сильно пачкается, поэтому стирать её с предметов надо только салфетками. Она не растворяется в воде, поэтому отмывается сложнее обычного.

Объяснить, как работать со штангенциркулем (см. Измерение геометрических размеров тел. Работа со штангенциркулем и микрометром).

Получение и линеаризация экспериментальных точек обычно получаются практически у всех школьников. Наибольшие затруднения вызывает обработка и вывод теоретических зависимостей.

1. Обратить внимание, что в экспериментах на теплоту всегда нужно учитывать на комнатную температуру. Её удобнее всего измерить термометром до начала остальных измерений, нежели ждать после проведения измерений, когда термометр остынет обратно.
2. Вывести уравнение теплового баланса для линейки в части B. Получить взаимосвязь между величинами, измеряемыми в задаче.
3. Очень часто школьники получают значения, отличающихся от правильных на несколько порядков, потому что ошибаются в переводе единиц измерения в СИ (например, забывают или пишут $см^{-1}=0.01~м^{-1}$ вместо $см^{-1}=100~м^{-1}$) или путают показатель степени и обратную к нему величину. Обратить внимание всех детей на это. Школьников, совершивших такие ошибки, попросить проанализировать своё решение и получить правильный ответ.